2.12.2021r.  

Temat: Dobry sposób spędzania wolnego czasu. 

Podręcznik s. 76 👀

Cele:

1. Uzasadniam wybór książek do czytania

2. Doskonalę technikę czytania wiersza

3. Przedstawiam świat opisany w książkach

4. Wyjaśniam myśl zawartą w wierszu

5. Wskazuję rymy w wierszu i wymyślam wyrazy o podobnie brzmiących zakończeniach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie wyraz „biblioteka” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Czy wiecie, że słowo BIBLIOTEKA pochodzi z języka greckiego – wyraz biblion albo biblios oznaczało książkę, a theke – składnicę. 

        c. Spróbujcie wymyślić inne nazwy dla biblioteki. 

        d. Czy korzystanie z biblioteki? Jakie książki wypożyczacie tam najchętniej?

2. Rozmowa na temat książek najchętniej wypożyczanych w bibliotece. (Zanim przeczytasz) 

3. Odczytanie wiersza W bibliotece. 

4. 👉Omówienie różnych form spędzania wolnego czasu zaproponowanych w wierszu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Opowiadanie o zdarzeniach w świecie książek. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Analiza obrazu:

            1. Czym zajęta jest dziewczynka przedstawiona na obrazie?

            2. Co może dziać się w książce, którą przegląda?

            3. Jakie uczucia wyraża twarz dziewczynki?

6. 👉Wyjaśnienie myśli zawartej w ostatnich wersach wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Zapoznanie się z definicją rymu i wskazanie rymów w wierszu. (Nowa wiadomość, Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2502819/polski/biblioteka

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2331382/polski/ksi%c4%85%c5%bckowy-zawr%c3%b3t-g%c5%82owy 

9. 💥💥💥Zadanie dla chętnych!

        a. odpowiedz na pytanie: „Dlaczego warto korzystać z biblioteki szkolnej? 

        b. Swoją odpowiedź uzasadnij w 5-7 zdaniach rozwiniętych. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

1.12.2021r.  

Temat: Ludzie książki. 

Podręcznik s. 68-70 👀

Cele:

1. Omawiam etapy powstania książki

2. Przedstawiam pracę ludzi zajmujących się tworzeniem książek

3. Czerpię informacje z różnych źródeł

4. Projektuję elementy szaty graficznej

1. Zapoznanie się z infografiką Ludzie książki:

        a. Karta pracy – wklejki : ludzie książki 

        b. Karta demonstracyjna – ciekawostki o książkach 

2. 👉Omówienie etapów powstawania książki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

3. 👉Wskazanie doradców dobrych książek. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

4. 👉Uzasadnienie wyboru najciekawszego zawodu związanego z powstawaniem książki. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

5. 👉Wyrażanie opinii o predyspozycjach do zawodu „ludzi książki”. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

6. 👉Zebranie informacji o znanych osobach biorących udział w pracy nad publikacją. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

7. 👉Projektowanie wskazanych elementów książki. (Praca twórcza, ćw. 7.) 

8. 👉Omówienie budowy podręcznika. (Praca w grupie, ćw. 8.)

9. Aktywne zakończenie:

        a. Co by było, gdyby książki nie istniały? 

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lekcji: https://wordwall.net/pl/resource/6354713/polski/ludzie-ksi%c4%85%c5%bcki

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

22.11.2021r.  

Temat: Czym jest dla mnie książka? 

Podręcznik s. 67 👀

Cele:

1. Czytam utwór ze zrozumieniem

2. Wskazuję adresata wiersza

3. Rozpoznaję zdania pytające i rozkazujące oraz rozumiem ich funkcję w tekście

4. Wyjaśniam, jakie wartości niesie książka

5. Objaśniam, na czym polega „przyjaźń z książką”

6. Wypowiadam się na temat ulubionej książki

7. Zachęcam kolegów do czytania

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wysłuchajcie zagadki i zgadnijcie, o co w niej chodzi:

Mówi do nas, choć ust nie otwiera. 

Nóg nie ma, a do ludzi dociera. 

Jest mieszkaniem dla całego świata. 

Żyje wiecznie, choć ma swoje lata.

        b. Umberto Eco powiedział kiedyś: "Kto czyta książki, żyje podwójnie” – jak rozumiecie te słowa? Czy zgadzacie się z nimi?

2. Zapoznanie się z wierszem Hanny Łochockiej „Książka czeka”:

        a. Co jest tematem wiersza? 

3. 👉Omówienie korzyści płynących z czytania książek. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. Znajdźcie w każdej ze strof zalety czytania książek – zapiszcie je w zeszycie.

        b. Użyjcie schematu: I STROFA: …../ II STROFA: …. / III STROFA…. 

4. 👉Wskazanie adresata wiersza. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

5. 👉Rozmowa o „przyjaźni z książką”. (Po przeczytaniu, ćw. 2.):

        a. Wysłuchajcie piosenki Ewy Bem: https://www.youtube.com/watch?v=wnJFiwa5a8U

        b. Jak rozumiecie sens sformułowania „książka-przyjaciółka”?

6. 👉Promowanie ulubionych książek. (Po przeczytaniu, ćw. 4.):

        a. Jaka może być książka? Zapiszcie w zeszycia kilka przymiotników. 

        b. Dlaczego warto czytać książki? Porozmawiajcie o tym w parach i zapiszcie wnioski każdy w swoim zeszycie. 

7. 👉Podawanie tytułów książek o różnej tematyce. (Po przeczytaniu, ćw. 5.)

8. Aktywne zakończenie: 

        a. Spróbujcie zaprojektować własną okładkę książki – może to być Wasza ulubiona książka albo zupełnie nowa, wymyślona przez Was  

        b. Szablon okładki 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

18.11.2021 r. 

Temat: Porozmawiajmy o świecie przedstawionym w wybranych opowiadaniach.

I. Opowiadanie „Reks” 

    1. Jakie znacie postawy, zachowania wobec psów – wymieńcie te niewłaściwe oraz właściwe – karta pracy :

    2. Jaki był stosunek bohaterów opowiadania do Reksa

        a. Reakcja mamy – znajdźcie cytat

        b. Reakcja taty – znajdźcie cytat

        c. Uczucia Mikołajka – znajdźcie cytat

        d. Wniosek: stosunek wszystkich bohaterów do Reksa był ……………………..

    3. W jaki sposób możesz pomóc zabłąkanym, wałęsającym się psom? Jak można im pomóc w sposób bezpieczny? 

    4. Zadanie: zredaguj zbiór wskazówek (podpowiedzi, rad) dla kolegi lub koleżanki, która chce się zaopiekować psem ze schroniska

        a. Postaraj się sformułować jasne, czytelne wskazówki – krótkie i zwięzłe zdania pomogą Ci w tym!

        b. Może podpowiedzą Ci pytania pomocnicze: gdzie szukać informacji? Do kogo zwrócić się o pomoc? Co będzie potrzebne? Jak dbać o przygarniętego psa? Jak z nim postępować?

        c. https://www.youtube.com/watch?v=dh6agU-a0Ak&feature=youtu.be

II. Dlaczego nie warto wagarować? – opowiadanie „Świetnieśmy się bawili” 

    1. Wyjaśnijcie słowa: wagary, wagarować, wagarowicz – możecie skorzystać ze słownika języka polskiego  https://sjp.pwn.pl/szukaj/wagary.html - zapiszcie w zeszycie! 

    2. Na podstawie opowiadania odpowiedzcie na pytania i zapiszcie notatkę w zeszycie - notatka może mieć formę mapy myśli, tabelki, podpunktów:

        a. Kto poszedł na wagary?

        b. Z kim?

        c. Dlaczego?

        d. Co czuli chłopcy?

        e. Jak wyglądał przebieg wydarzeń?

    2. Czy wagary to dobry sposób na rozwiązanie problemów z nauką?

        a. Czy są pozytywne następstwa wagarowania?

        b. Jakie są negatywne następstwa wagarowania?

        c. Czy warto wagarować? 

III. Opowiadanie „Uciekam z domu”

    1. Jakie zdarzenie doprowadziło do ucieczki Mikołajka z domu?

    2. Jakie uczucia towarzyszyły mi podczas podjęcia tej decyzji?

    3. Czy ucieczka z domu do dobry sposób na rozwiązanie problemów? Swoje przemyślenia i wnioski zapisz w formie tabeli 

IV. Opowiadanie „Palę cygaro”

    1. Odpowiedz na poniższe pytania, a dowiesz się, jak jest zbudowane opowiadanie:

        a. Jakie wydarzenie było wstępem – tzw. Zawiązaniem akcji?

        b. Jakie były kolejne wydarzenia?

        c. Które wydarzenie przynosi zwrot akcji?

        d. Które wydarzenie informuje o zaskakującym rozwiązaniu akcji, przynosi skutek inny niż spodziewany?

        e. Jaki fragment opowiada można uznać za puentę? Jak rozumiesz jego sens?

    2. Zapiszcie w zeszycie: 

PUENTA – to końcowy moment opowiadania, zaskakujący i niedający się przewidzieć na podstawie jego przebiegu. 

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

17.11.2021 r.  

Temat: Komiczne przypadki w życiu Mikołajka.

Podręcznik s. 117-120 👀

Cele: 

1. Potrafię przedstawić narratora oraz inne postaci opowiadania

2. Potrafię określić kolejność wydarzeń

3. Objaśniam, czym jest opowiadanie i puenta

4. Przedstawiam humorystyczne sytuacje oraz zachowania i wypowiedzi bohaterów

1. Aktywne wprowadzenie:

           a. https://learningapps.org/4778876

           b. Zabawy dziewczęce / zabawy chłopięce – czy można wprowadzić takie rozróżnienie? 

 

2. Odczytanie fragmentu opowiadania Ludeczka 

3. 👉Wskazanie narratora tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Ustalenie przebiegu zdarzeń w opowiadaniu. (Po przeczytaniu, ćw. 2.) 

5. 👉Wskazanie cechy opowiadania. (Nowa wiadomość) - zapiszcie w zeszycie, co to jest opowiadanie!

6. 👉Wyjaśnienie niechęci Mikołajka do dziewcząt. (Po przeczytaniu, ćw. 3.) 

7. 👉Sformułowanie opinii o Ludeczce. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.):

        a. Jakie zainteresowania może mieć Ludeczka? 

        b. Jak przypuszczacie, w co się lubi bawić?

        c. Jakich może mieć przyjaciół? 

        d. Jak zachowuje się wobec Mikołajka?

        e. Jak zachowuje się w obecności mamy Mikołajka?

        f. Jaka jest naprawdę?

8. 👉Wyjaśnienie zaskakującego finału wizyty. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

9. 👉Wskazanie cech i umiejętności, które cenicie u innych. (Po przeczytaniu, ćw. 7.) 

10. 👉Wskazanie w zbiorze o Mikołajku opowiadań z puentą. (Po przeczytaniu, ćw. 8.):

        a. Dlaczego puenta jest ważna i cenna? 

        b. Czego dostarcza czytelnikowi lub słuchaczowi?

        c. Jak myślicie, czy łatwo jest stworzyć zaskakujące lub nieprzewidziane zakończenie?

11. 👉 Podanie przykładów humorystycznych sytuacji, zachowań i wypowiedzi w opowiadaniu Ludeczka i w całym zbiorze. (Po przeczytaniu, ćw. 9. i 10.) 

12. 👉 Zastępowanie sformułowań używanych przez Mikołajka wyrazami bliskoznacznymi. (Po przeczytaniu, ćw. 11.) 

13. Aktywne zakończenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/5604202/polski/miko%c5%82ajek-czyja-uwaga

💥💥💥Uwaga!! Kartkówka z lektury – poniedziałek 22 listopada

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.11.2021 r.  

Temat: Chcemy zaprzyjaźnić się z Mikołajkiem i jego kolegami.

 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wymieńcie nietypowe i śmieszne wydarzenia, w których brał udział Mikołajek

        b. Opowiedzcie historie z własnego doświadczenia, które byłyby podobne do przygód bohatera lektury 

        c. Przyjrzyjcie się fragmentowi:

„Siedzieliśmy jak trusie, słychać było tylko chlipanie Ananiasza i mlaskanie Alcesta, tego kolegi, co ciągle je. A potem usłyszeliśmy cichy szmer przy drzwiach. Zobaczyliśmy, że wolniutko porusza się klamka i drzwi, skrzypiąc, zaczynają się pomalutku uchylać. Patrzyliśmy i wszyscy wstrzymaliśmy oddech, nawet Alcest przestał mlaskać.

I nagle ktoś krzyknął: – To Rosół!”

d. Jaki tytuł nadalibyście tej scence? 

e. Jaki był dalszy ciąg tej historii?

2. Porozmawiajmy o przyjaźni:

        a. Co to jest przyjaźń?

        b. Dlaczego warto mieć przyjaciół?

        c. Kogo można nazwać przyjacielem?

        d. Jakie mamy obowiązki wobec przyjaciół?

        e. Jakie znacie słowa bliskoznaczne do wyrazu „przyjaciel” - zapiszcie je w zeszycie 

3. Dlaczego warto przyjaźnić się z Mikołajkiem i jego kolegami? 

        a. Z którym kompanem Mikołajka chciałbyś się zaprzyjaźnić i dlaczego?

        b. Czy masz podobnych przyjaciół?

4. Mikołajek i jego przyjaciele

        a. Rysnotka do uzupełnienia – wklejka

        

        b. Pozytywne cechy paczki Mikołaja - zastanówcie się, jakie były 

        c. Negatywne cechy paczki Mikołaja - zastanówcie się, jakie były 

        d.  https://wordwall.net/pl/resource/338847/miko%C5%82ajek-bohaterowi

        e. https://wordwall.net/pl/resource/8684400/polski/miko%c5%82ajek

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.11.2021 r.  

Temat: Poznajemy lekturę – „Mikołajek”.

Podręcznik s. 114-116 👀

Cele:

1. Potrafię powiedzieć, kim był autor „Mikołajka” i jaka jest historia tej książki

2. Potrafię wskazać bohaterów, czas i miejsce akcji, motywy i ważne wydarzenia

3. Korzystam z informacji zawartych w różnych źródłach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Dziś zagłębiamy się w świat Mikołajka – aby uzyskać do niego bilet wstępu rozwiążcie rebusy (odpowiedzi zapiszcie w zeszycie):

        b. Wymyślcie dla Mikołajka i jego kolegów humorystyczne zaproszenie do Waszej szkoły – swoją propozycję zapiszcie w zeszycie. 

2. Określamy elementy świata przedstawionego:

        a. Karta – moja praca z lekturą – wkleić do zeszytu

3. Odczytanie informacji o lekturze – s. 114:

        a. O lekturze słów kilka

        b. Notka biograficzna

        c. Ciekawostka

        d. Na dużym ekranie

4. Przygotowanie do omawiania lektury:

        a. „przed lekturą” s. 115

        b. Sprawdź, ile zapamiętałeś z lektury: https://wordwall.net/pl/resource/8178400/miko%C5%82ajek-quiz

        c. karta pracy - graficzna notatka

💬 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

 10.11.2021r.  

Temat: 11.11 - Narodowe Święto Niepodległości. 

Cele:

1. Wiem, czym jest niepodległość

2. Potrafię opowiedzieć o losach Polski przed i po odzyskaniu niepodległości

3. Wiem, kim był Józef Piłsudski

4. Znam polskie symbole narodowe i ciekawostki o Polsce

5. Potrafię swoją wiedzę o Polsce zastosować w ćwiczeniach i zadaniach 

1. Aktywne wprowadzenie: 

        a. Co to jest niepodległość?

        b. Dlaczego Polska musiała odzyskać niepodległość?

        c. Dlaczego warto walczyć o swój kraj?

        d. https://wordwall.net/pl/resource/6582803/%C5%9Bwi%C4%99to-niepodleg%C5%82o%C5%9Bci

        e. Karta demonstracyjna o Polsce 

        f. Polskie symbole narodowe – karta demonstracyjna 

2. Prezentacja - Józef Piłsudski i odzyskanie niepodległości:  

        a. https://view.genial.ly/5e9dd07b3120dd0da82bb471/presentation-jozef-pilsudski-i-odzyskanie-niepodleglosci

3. Józef Piłsudski i jego marzenia o niepodległości Polski:

https://www.youtube.com/watch?v=UZZmMAwTayY

4. "Z albumu Dziadka" – Polska odzyskuje niepodległość:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=zKcaWJvvflE&list=PLltncnuCKKFy7I8oPKE5APM2fPCQiiESh&index=6

        b. Dla chętnych – wysłuchanie całej historii: https://www.youtube.com/playlist?list=PLltncnuCKKFy7I8oPKE5APM2fPCQiiESh

5. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/1758921

        b. https://wordwall.net/pl/resource/1877505/historia/%c5%9bwi%c4%99to-konstytucji-4-8

        c. Karty pracy: „Szyfrowanki”; „Skojarzeniówki”, „Anagramy” 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.11.2021r.  

Temat: Cudzysłów i kursywa. 

Podręcznik s. 74-75 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 84-85 👉

Cele:

1. Wyjaśniam, jaką rolę w wypowiedziach pełni cudzysłów

2. Poprawnie odmieniam słowo „cudzysłów”

3. Stosuję w tekście cudzysłów i inne znaki interpunkcyjne

4. Używam kursywy w zapisie komputerowym

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zagadki o znakach interpunkcyjnych. Połączcie zagadkę z odpowiednim znakiem i wklejcie do zeszytu poprawnie wykonane zadanie 

2. Zapoznanie się z funkcjami cudzysłowu. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość):

        a. Wklejka – cudzysłów 

3. 👉Dopisywanie znaków interpunkcyjnych w tekście. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Zastosowanie cudzysłowu w cytowanych wypowiedziach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

5. 👉Przykłady użycia kursywy – zapisywanie wypowiedzi na komputerze. (Nowa wiadomość, Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.) 

6. 👉 Czas na ćwiczenia - Ćwiczenia do języka polskiego s. 84-85, ćw. 2, 3, 4

7. Aktywne zakończenie:

        a. Utrwalamy zapis znaków interpunkcyjnych: https://wordwall.net/pl/resource/2917426/polski/znaki-interpunkcyjne

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6951528/znajd%C5%BA-w-wykre%C5%9Blance-nazwy-o%C5%9Bmiu-znak%C3%B3w-interpunkcyjnych

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.11.2021r.  

Temat: Wspólna praca w grupie. 

Podręcznik s. 63-66 👀

Cele:

1. Sprawnie czytam tekst

2. Określam tematykę utworu

3. Wskazuję, kto jest narratorem tekstu

4. Przedstawiam informacje o postaciach

5. Analizuję problem bohaterów

6. Określam mocne i słabe strony pracy grupowej

7. Tworzę listę zasad dobrej współpracy

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie i dokończcie przysłowia: „Co dwie głowy….” / „Zgoda buduje ….” 

        b. Jak rozumiecie te przysłowia?

        c. Co jest najważniejsze, aby praca zespołowa była udana i przynosiła dobre efekty? 

2. Odczytanie tekstu Judy Blume Opowieści czwartoklasisty. 

3. 👉Określenie tematu utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

4. 👉Scharakteryzowanie narratora w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Nowa wiadomość) 

5. 👉Wyrażenie opinii o sposobach podziału na zespoły. (Po przeczytaniu, ćw. 3.):

6. 👉Rozmowa o problemach bohaterów, które się pojawiły podczas wspólnej pracy nad projektem. (Po przeczytaniu, ćw. 4. i 5.) 

7. 👉Wskazanie mocnych i słabych stron pracy w grupie. (Po przeczytaniu, ćw. 6.):

        a. Narysujcie tabelkę „praca w grupie” – dwie kolumny: zalety/wady

        b. Uzupełnijcie tabelkę – pracujcie w parach, ale każdy zapisuje wnioski w swoim zeszycie

8. 👉Ustalenie zasad dobrej współpracy. (Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. Zapiszcie w zeszycie zasady, które powinny obowiązywać podczas wspólnego wykonywania zadań – stwórzcie listę zasad. Pracujcie w parach, ale każdy zapisuje wnioski w swoim zeszycie.

 

9. Aktywne zakończenie:

        a. Słowny łańcuszek: podaję słowo „grupa” – pierwsza osoba wypowiada słowo na ostatnią literę mojego słowa (czyli „a”), itd. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

4.11.2021r.  

Temat: Pisownia wielką i małą literą. 

Podręcznik s. 71-73 👀

„Ćwiczenia do języka polskiego” s. 61-63 👉

Cele:

1. Wyjaśniam zasady pisowni wielką literą

2. Poprawnie zapisuję nazwiska, imiona, przydomki i pseudonimy

3. Używam małej lub wielkiej litery ze względu na kontekst wypowiedzi

4. Stosuję wielką literę w zapisywanych tytułach 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1265674/pisownia-ma%C5%82%C4%85-i-wielk%C4%85-liter%C4%85

 

2. Pisownia wielką literą imion, nazwisk oraz przydomków. 

        a. Nowa wiadomość ze s. 71, 

        b. Czas na ćwiczenia, ćw. 1.

        c. Wklejka 

3. Użycie małej lub wielkiej litery ze względu na znaczenie wypowiedzi. (Ortografia w praktyce) 

4. 👉Stosowanie wielkiej litery w tytułach. (Nowa wiadomość ze s. 72) 

5. 👉Uzupełnianie tekstu wielką lub małą literą. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.) 

6. 👉Wpisywanie odpowiednich informacji do podanego tekstu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

7. 👉Zapisywanie tytułów różnych utworów. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.) 

8. 👉Uzupełnianie zdań odpowiednimi imionami, nazwiskami i tytułami. (Czas na ćwiczenia, ćw. 6.) 

9. 👉Czas na ćwiczenia - „Ćwiczenia do języka polskiego” s. 61-63, ćw. 2, 3, 4, 6, 7

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/16984441/polski/pisownia-wielk%c4%85-i-ma%c5%82%c4%85-liter%c4%85-teoria

        b. https://wordwall.net/pl/resource/9893244/wielk%C4%85-czy-ma%C5%82%C4%85-liter%C4%85

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

3.11.2021r.  

Temat: Pierwszy dzień w nowej szkole. 

Podręcznik s. 57-59 👀

Cele:

1. Sprawnie czytam tekst

2. Określam czas i miejsce wydarzeń

3. Wskazuję w utworze głównego bohatera

4. Opowiadam o przeżyciach bohaterki i porównuję je z własnymi doświadczeniami 

5. Wskazuję korzyści płynące z nauki języka obcego

6. Wyrażam opinię o szkole polskiej i szwedzkiej 

7. Utrwalam znajomość pisowni wyrazów z trudnościami ortograficznymi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Jakie emocje towarzyszyły Wam na początku roku szkolnego? Czy pamiętacie, co czuliście rozpoczynając pierwszą klasę? Czy te uczucia różniły się od odczuwanych przez Was w tym roku?

2. Zapoznanie się z biogramem Barbary Gawryluk. 

3. Odczytanie tekstu Moje Bullerbyn 

4. 👉Określenie czasu i miejsca wydarzeń przedstawionych w utworze. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Wskazanie najważniejszej postaci w tekście. (Po przeczytaniu, ćw. 2., Nowa wiadomość) 

6. 👉Opowiadanie o przeżyciach głównej bohaterki. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 4.) 

7. 👉Porównanie szkół szwedzkiej i polskiej. (Po przeczytaniu, ćw. 5.):

        a. narysujcie w zeszycie tabelkę podzieloną na dwie części – w jednej wpiszcie „Szkoła w Szwecji”, w drugiej – „Szkoła w Polsce”

        b. uzupełnijcie tabelkę informacjami wyszukanymi w tekście. Odwołajcie się również do własnych doświadczeń

        c. jakie widzicie podobieństwa, a jakie różnice pomiędzy szkołą w Szwecji i Polsce?

8. 👉Przedstawienie korzyści płynących ze znajomości języka obcego. (Po przeczytaniu, ćw. 8.) 

9. 👉Opracowanie listy propozycji przyjęcia w klasie nowego ucznia. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

10. Przygotowanie prezentacji o szkole. (Praca w grupie, ćw. 10.):

        a. Pracujcie w parach – ale każdy zapisuje notatkę w swoim zeszycie.

11. Aktywne zakończenie:

        a. Po przeczytaniu, ćw. 7. i 9.

        b. Jak wyobrażacie sobie naukę w szkole za sto lat? 

        c. Czy chcielibyście uczyć się w szwedzkiej szkole? Uzasadnijcie odpowiedź. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji