30.09.2021r.  

Temat: Kilka słów o wyjątkowej Akademii. 

Lektura "Akademia Pana Kleksa"

Cele:

1. Omawiam lekturę.

2. Układam harmonogram dnia w Akademii.

3. Ćwiczę opis na podstawie lektury.

4. Opisuję postać tytułowego bohatera.

5. Sporządzam krótkie charakterystyki bohaterów lektury.

6. Wykonuję rysnotkę podsumowującą moją pracę z lekturą. 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/347532/akademia-pana-kleksa-makieta

2. Harmonogram dnia w Akademii:

        a. karta pracy

3. Ćwiczymy opis:

        a. na podstawie naszych ćwiczeń zredaguj w zeszycie opis Akademii Pana Kleksa (minimum 8 zdań – pamiętaj o wstępie, rozwinięciu i zakończeniu) 

        b. pamiętaj, by w swoim opisie zawrzeć informacje o budynku, rozkładzie pięter, nietypowych przedmiotach, a także lekcjach, uczniach i właścicielu Akademii

4. Aktywny przerywnik: 

        a. https://learningapps.org/1347447

5. Wyjątkowa postać: Ambroży Kleks:

        a. https://view.genial.ly/5f464606098e410d71fc7485/presentation-jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa-4              

6. Przygotowanie charakterystyki tytułowego bohatera:

        a. karta pracy - sketchnotka 

7. Niezwykły bohater drugoplanowy: Mateusz Szpak

        a. karta pracy - sketchnotka 

8. Aktywne podsumowanie lektury: 

        a. wykonujemy rysnotkę: wytnijcie 6 wybranych rysunków z karty pracy, pokolorujcie je i wklejcie do zeszytu

        b. możecie dodatkowo opisać, jaki związek mają wybrane przez Was obrazki z lekturą

 

9. 👉💓LEKCJA KLEKSOGRAFII – zadanie dla chętnych:

        a. wykonajcie w domu własną lekcję kleksografii

        b. wskazówki:

            1. Przygotuj atrament i chusteczkę higieniczną

            2. Zrób kleks pośrodku prostokąta (kartki)

            3. Za pomocą chusteczki rozprowadź atrament

            4. Poczekaj, aż kleks wyschnie

            5. Wyobraź sobie, jaki kształt przybrał kleks

            6. Dorysuj (lub uzupełnij, pokoloruj) brakujące elementy

            7. Zatytułuj powstały rysunek

            8. Napisz krótką rymowankę pasującą do obrazka 

 

        c. to zadanie dla chętnych, na ocenę! 

10. Aktywne zakończenie:

        a. https://learningapps.org/3317596

11. 💥💥Zaliczenie lektury: kartkówka 4.10.2021r. 💥💥

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

29.11.2021r.  

Temat: Niezwykłe lekcje w Akademii Pana Kleksa. 

Podręcznik s. 89-91 👀

Lektura "Akademia Pana Kleksa"

Cele: 

1. Opowiadam o lekturze.

2. Przedstawiam narratora książki.

3. Wyjaśniam, dlaczego szkoła Pana Kleksa jest wyjątkowa. 

4. Określam funkcję przymiotników w opisie. 

5. Wykonuję plakat o zaginięciu Pana Kleksa. 

1. Odczytanie fragmentu Akademii pana Kleksa 

2. 👉Przedstawienie narratora książki. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

        a. Czego dowiedzieliście się o narratorze książki? 

        b. Dlaczego Adaś znalazł się w Akademii pana Kleksa?

        c. Co pisze Adaś Niezgódka w czasie półrocznego pobytu w szkole? 

        d. Z jakiego powodu profesor powierzał Adasiowi więcej zadań niż innym uczniom?

3. 👉Wyjaśnienie powodów, dla których uczniowie chętnie uczą się w szkole pana Kleksa. (Po przeczytaniu, ćw. 3. i 7.) 

4. 👉Przeanalizowanie słów profesora. (Po przeczytaniu, ćw. 4.) 

5. 👉Określenie funkcji przymiotników we wskazanym fragmencie tekstu. (Po przeczytaniu, ćw. 5.) 

6. 👉Wymienienie zalet opracowanej przez pana Kleksa metody czytania książek. (Po przeczytaniu, ćw. 6.) 

7. 👉Wymyślenie nowych, nietypowych przedmiotów nauczania. (Praca twórcza, ćw. 8.) 

8. 👉Kreatywne zadanie: 

        a. Wykonajcie plakat informujący o zaginięciu profesora. (ćw. 9) 

9. Aktywne zakończenie: 

        a. https://view.genial.ly/5f462a7b17e6560d018c1a49/presentation-jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa-3

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

27/28.09.20221r.  

Temat: Pierwsze spotkanie z lekturą „Akademia Pana Kleksa”.

Podręcznik s. 86-88 👀

Lektura "Akademia Pana Kleksa"

Cele:

1. Potrafię opowiedzieć, kim był Jan Brzechwa.

2. Opisuję świat przedstawiony w lekturze.

3. Opowiadam o baśniowości świata przedstawionego.

4. Potrafię wskazać cechy baśni w lekturze.

1. Aktywne wprowadzenie do lektury

        a. https://view.genial.ly/5ec4554814ef860d32b158e5/game-akademia-pana-kleksa

2. Zapoznanie z informacjami na temat książki i autora (s.86): 

        a. o lekturze słów kilka

        b. biogram Brzechwy

        c. na dużym ekranie

        d. ciekawostka 

3. Prezentacja – wprowadzenie do lektury: https://view.genial.ly/5f46059dfdd61a0d08afeccc/presentation-jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa-1

4. Opisujemy świat przedstawiony:

        a. Karta pracy "Moja praca z lekturą"

 

5. Przygotowanie do omówienia lektury – „przed lekturą” (ćwiczenie, s. 87)

6. Sprawdź się:

        a. https://wordwall.net/pl/resource/1202479/akademia-pana-kleksa

7. Omawiamy baśniowość świata przedstawionego:

        a. karta pracy FOTO

        

8. Aktywne zakończenie:

        a. https://www.youtube.com/watch?v=H9Qr9b3hycQ

        b. https://www.youtube.com/watch?v=oPUIxEXeLaQ

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

23.09.2021r.  

Temat: Jaką funkcję pełni rzeczownik i przez co się odmienia? 

Podręcznik s. 31-33 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s.14-18

Cele:

1. Rozpoznaję rzeczownik

2. Określam funkcję rzeczownika w zdaniu

3. Określam rodzaj gramatyczny rzeczownika

4. Odmieniam rzeczowniki przez przypadki 

1. Aktywne wprowadzenie. (Na rozgrzewkę ):

        a. Gra „Państwa, miasta” – na tablicy: państwo, miasto, zwierzę, roślina, rzecz, zawód 

 

2. Zapoznanie się z informacjami o rzeczowniku. (Nowa wiadomość ze s. 31):

        a. Rzeczownik – informacje - wklejka

        b. Rzeczownik – odmiana – wklejka 

        c. Poćwiczmy: https://wordwall.net/pl/resource/7088564/rzeczownik

3. 👉Porządkowanie rzeczowników według podanych kategorii. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Określanie rodzaju rzeczownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.):

        a. Zabawa ruchowa: gdy usłyszycie rzeczownik rodzaju męskiego – wstańcie; gdy usłyszycie rzeczownik rodzaju żeńskiego – klaszczcie; gdy usłyszycie rzeczownik rodzaju nijakiego – pomachajcie (słowa: pralka, namiot, słońce, drzewo, herbata, choinka, ołówek, stół, cebula, okno, lustro, klucz, rzeka, smutek, krzesło)

        b. https://wordwall.net/pl/resource/13189221/rodzaj-rzeczownika

5. 👉Ustalenie funkcji rzeczownika. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3.) 

6. Zapoznanie z odmianą rzeczownika przez przypadki. (Nowa wiadomość ze s. 32):

        a. Wklejka – gang przypadków 

        b. Ćwiczymy: https://wordwall.net/pl/resource/7808672/polski/rzeczownik

        c. https://wordwall.net/pl/resource/9940225/polski/przypadki

        d. https://wordwall.net/pl/resource/8609477/przypadki

        e. Zapiszcie w zeszycie odmianę przez przypadki słowa „zamek” – tylko w liczbie pojedynczej 

7. 👉Ćwiczenia w odmianie przez przypadki. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.– 6.) 

8. 👉Określanie formy podanych rzeczowników. (Czas na ćwiczenia, ćw. 7.) 

9. Poprawne wskazywanie rodzaju kłopotliwych rzeczowników. (Gramatyka w praktyce ) 

10. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 14-18, ćw. 2,3, 5, 7, 8, 9

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź się: https://wordwall.net/pl/resource/7171153/polski/rzeczownik

        b. https://wordwall.net/pl/resource/242328/odmiana-przez-przypadki

        c. https://wordwall.net/pl/resource/11166221/polski/przypadki-dopasuj

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

21/22.09.2021r.  

Temat: Od akapitu do tekstu. Jak napisać list? 

Podręcznik s. 28-30 👀

Cele:

1. Wskazuję elementy kompozycyjne listu

2. Redaguję list prywatny

3. Tworzę logiczną wypowiedź zgodną z zasadami kompozycyjnymi

4. Poprawnie tworzę akapity

5. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznymi i interpunkcyjnym

6. Uczestniczę w rozmowie na zadany temat

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Czy otrzymujecie listy? Od kogo? jak często?

        b. W jaki sposób reagujecie, kiedy otrzymacie list?

        c. Czy sami też piszecie listy?

        d. O czym najchętniej piszecie w liście?

        e. Jak myślicie, dlaczego zwyczaj pisania listów obecnie zanika?

        f. Czy pamiętacie, kim jest adresat, a kim nadawca? Jeśli nie – zapiszmy to w zeszycie  

     

2. Zapoznanie się z informacjami dotyczącymi akapitu. (Od akapitu do tekstu ) 

3. 👉Formułowanie treści ogólnych zawartych w akapitach (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Zapoznanie się z najważniejszymi zasadami dotyczącymi pisania listu. (Jak napisać list?) 

5. Analiza słownictwa przydatnego do sporządzenia listu. (Przydatne słowa) 

6. Odczytanie przykładowego listu – wskazanie elementów kompozycyjnych:

        a. Karta pracy – wycinamy elementy z karty pracy i przyklejamy w zeszycie w odpowiedniej kolejności i miejscu! 

7. 👉Formułowanie zwrotów używanych w listach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

8. 👉Redagowanie poszczególnych części listu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2. i 3.):

        a. Poćwiczmy: https://learningapps.org/6916070

9. 👉Samodzielne pisanie listu. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.):

        a. Przypominajka – jak poprawnie adresować list: https://learningapps.org/1601262

        b. Jeśli potrzebujesz krótkiej „ściągawki” – spójrz na sketchnotkę 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

20.09.2021r.  

Temat: List Karolka. 

Podręcznik s. 26-27 👀

Cele:

1. Doskonalę głośne czytanie

2. Wskazuję bohaterów utworu literackiego

3. Konfrontuję zachowanie bohaterów z własnym doświadczeniem

4. Gromadzę argumenty dotyczące określonych sytuacji i emocji 

5. Tworzę dialogi na podstawie tekstu 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wysłuchajcie piosenki: https://www.youtube.com/watch?v=f1tLAyHYnr4

        b. Jakie macie wrażenia związane z tym utworem? W jaki nastrój Was wprowadziła?

2. Zapoznanie z biogramem Franceski Simon. 

3. Odczytanie tekstu Koszmarny Karolek i prześwietne święta:

        a. Po przeczytaniu: zapiszcie w zeszycie 2 pytania dotyczące treści przeczytanego tekstu – pytania powinny zaczynać się od słów „co”, „kto”, „kiedy”, „gdzie”, „dlaczego”, „w jaki sposób”

 

4. 👉Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.i 3.) 

5. 👉Ocena zachowania bohatera. (Po przeczytaniu, ćw. 2., 4. i 5.) :

        a. Jak Karolek zachowuje się wobec mamy?

        b. Jakie powinno być zachowanie Karolka? 

        c. Dlaczego Karolek się tak zachowuje? Co kieruje jego postępowaniem?

        d. Jakie widzicie rozwiązanie tej sytuacji? 

6. 👉Tworzenie listy pomysłów na ciekawe spędzanie wolnego czasu. (Praca twórcza, ćw. 6.)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.09.2021r.  

Temat: Znaki na końcu zdania. 

Podręcznik s. 25 👀

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 81-83

 

Cele:

1. Identyfikuję różne typy wypowiedzeń

2. Dostosowuję sposób wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej

3. Poprawnie stosuję interpunkcję na końcu zdania 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Wypowiedzcie podane zdania z odpowiednią intonacją: „Spotkamy się o ósmej godzinie” – informacja i rozkaz

        b. „Wyrzucisz śmieci” – rozkaz i pytanie

        c. „Nie lubię zupy ogórkowej” – informacja i pytanie 

2. Zapoznanie się z funkcjami znaków interpunkcyjnych kończących wypowiedzenia. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość) 

3. 👉Używanie znaków interpunkcyjnych w różnych typach zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 81-83, ćw. 2,4,5.

5. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/981892/jaki-znak-postawisz-na-ko%C5%84cu-zdania

        b. https://wordwall.net/pl/resource/2939663/jaki-znak-postawisz-na-ko%C5%84cu-zdania

        c. Dzielimy się na 3 grupy: każda z grup ustawia się w taki sposób, by odtworzyć kształt jednego znaku interpunkcyjnego 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

16.09.2021r.  

Temat: Co wiemy o zdaniach oznajmujących, pytających i rozkazujących? 

Podręcznik s. 23-24 👀

"Ćwiczenia do języka polskiego" s. 9-13

Cele:

1. Rozpoznaję wypowiedzenia ze względu na cel wypowiedzi

2. Stosuję prawidłową intonację zdania

3. Dostosowuję sposób wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na zdanie: „Dzisiaj na lekcji języka polskiego uczniowie klasy czwartej będą się uczyć o zdaniach”

        b. Ułóżcie do podanego zdania jak najwięcej pytań – mogą się zaczynać np. od słów „Kiedy…?” ; „Kto…?” itp.

2. Przypomnienie wiadomości o zdaniu. (Na rozgrzewkę, Nowa wiadomość) 

3. 👉Tworzenie poprawnych zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.) 

4. 👉Omówienie podziału zdań ze względu na cel wypowiedzi. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2., Nowa wiadomość) 

5. 👉Rozpoznawanie rodzajów zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3. i 4.):

        a.  https://wordwall.net/pl/resource/1122177/zadania-oznajmuj%C4%85ce-rozkazuj%C4%85ce-pytaj%C4%85ce

6. 👉Przekształcanie zdań. (Czas na ćwiczenia, ćw. 5.–8.)

7. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć:

        a.  https://learningapps.org/9465875

8. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 9-13, ćw. 2, 3, 4, 6, 8

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

15.09.2021r. 

 

Temat: Jak się porozumiewamy? 

Podręcznik s. 21-22 👀

Cele:

1. Rozpoznaję rodzaj komunikatu

2. Określam nadawcę i odbiorcę komunikatu

3. Identyfikuję znaczenie niewerbalnych środków komunikacji: gestów i mimiki 

4. Rozpoznaję sytuację komunikacyjną

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kalambury: pokazywanie scenek

2. Zapoznanie ze schematem komunikacji. (Jak się porozumiewamy?) 

3. Omówienie różnych sposobów komunikacji. 

4. 👉Wskazywanie nadawcy i odbiorcy komunikatu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.) 

5. 👉Określanie znaczeń poszczególnych gestów i znaków. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–7.) 

6. 👉Ćwiczenia w porozumiewaniu się na różne sposoby. (Po przeczytaniu, ćw. 7. i 8., Praca twórcza, ćw. 9.):

        a. Narysujcie w zeszycie znak zakazu, który można by umieścić w sali lekcyjnej – np. zakaz używania telefonów, zakaz jedzenia podczas lekcji 

7. Aktywne zakończenie:

        a. Czy wiecie, że można komunikować się za pomocą rozmaitych sposobów: https://youtu.be/9A3tBINRdiE

        b. Czy znacie alfabet Morse’a? 

        c. Zadanie: zapiszcie swoje imię w zeszycie używając alfabetu Morse’a 

        d. Dla chętnych: poćwiczcie przedstawienie swojego imienia za pomocą języka migowego 

        e. Kilka słów o komunikacji: https://www.youtube.com/watch?v=dUgrZg7JjCc

        f. Jeśli masz ochotę na ćwiczenie kliknij tu: https://wordwall.net/pl/resource/8959785/zasady-skutecznej-komunikacji

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

13/14.09.2021 r. 

 

Temat: Co wiemy o głoskach, literach i sylabach? 

Podręcznik s. 16-18 👀

Ćwiczenia do języka polskiego s. 4-8

Cele:

1. Znam alfabet

2. Potrafię uporządkować wyrazy w kolejności alfabetycznej

3. Odróżniam spółgłoski od samogłosek

4. Poprawnie dzielę wyraz na sylaby i przenoszę go do następnej linijki 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „nauczyciel”, a następnie z liter tego słowa stwórzcie jak najwięcej nowych wyrazów

        b. Zabawa „podaj dalej” – Waszym zadaniem jest podanie słowa rozpoczynającego się na ostatnią literę wymienionego wcześniej wyrazu. Np. rzeka – abażur – rower – rak … 

 

2. Zapoznanie się z wiadomościami dotyczącymi alfabetu. (Nowa wiadomość ze s. 16) 

3. 👉Porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1. i 2.) 

4. 👉Zapoznanie się z pojęciami głoska i litera. (Czas na ćwiczenia, ćw. 3, Nowa wiadomość ze s. 16) 

5. 👉Określanie liczby głosek i liter w wyrazach. (Czas na ćwiczenia, ćw. 4.–8.)

6. 👉Zapoznanie się z pojęciem sylaba. (Czas na ćwiczenia, ćw. 9., Nowa wiadomość ze s. 17) 

7. 👉Dzielenie wyrazów na sylaby. (Czas na ćwiczenia, ćw. 10. i 11.):

        a. Czas na ćwiczenia: https://wordwall.net/pl/resource/4215007/j%c4%99zyk-polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

8. 👉Omówienie zasad poprawnego przenoszenia wyrazów. (Nowa wiadomość ze s. 18, Czas na ćwiczenia, ćw. 12. i 13.) 

9. Ułożenie wyrazów rozpoczynających się na tę samą literę w kolejności alfabetycznej. (Gramatyka w praktyce) 

10. Czas na ćwiczenia - "Ćwiczenia do języka polskiego" s. 4-8, ćw. 2, 4, 7, 10

10. Aktywne zakończenie:

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/4828132/polski/teleturniej-g%c5%82oska-litera-sylaba

        b. https://wordwall.net/pl/resource/6014547/polski/g%c5%82oska-litera-sylaba

        c. Jeśli chcesz jeszcze poćwiczyć: https://wordwall.net/pl/resource/2535401/g%C5%82oska-sylaba-litera

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.09.2021r. 

 

Temat: Jak korzystać ze słownika? 

Podręcznik s. 19-20 👀

Cele:

1. Wiem, gdzie szukać różnych informacji

2. Rozróżniam słowniki języka polskiego 

3. Umiejętnie korzystam ze słowników on-line

4. Odczytuję potrzebne informacje zawarte w definicji słownikowej

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Spójrzcie na słowa „słowo” oraz „sernik” – jeśli skreślicie ostatnią literę w pierwszym słowie i pierwszą sylabę w drugim słowie to jaki wyraz otrzymacie?

2. Zapoznanie się z informacjami na temat różnych słowników. (Jak korzystać ze słownika?, Nowa wiadomość) 

3. Analiza przykładowych haseł słownikowych. 

4. 👉Wskazanie korzyści płynących z używania słowników. (Po przeczytaniu, ćw. 1.):

        a. https://learningapps.org/1264387

5. 👉Wyszukiwanie informacji w różnych słownikach. (Po przeczytaniu, ćw. 2.–6.):

        a. Słownik on line: https://sjp.pwn.pl/

6. Aktywne zakończenie:

        a. Wśród słowników można wyróżnić:

słownik ortograficzny,

słownik języka polskiego

słownik wyrazów bliskoznacznych,

słownik wyrazów obcych,

słownik frazeologiczny,

słownik poprawnej polszczyzny.

        b. https://learningapps.org/1887590

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

9.09.2021r. 

 

Temat: Jak napisać życzenia lub pozdrowienia? 

Podręcznik s. 14-15 👀

Cele:

1. Rozpoznaję pozdrowienia i życzenia

2. Wymieniam elementy składowe kartki pocztowej

3. Dopasowuję styl wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej

4. Identyfikuję nadawcę i adresata wypowiedzi

5. Uczestniczę w rozmowie na określony temat

6. Redaguję życzenia i pozdrowienia

7. Piszę tekst poprawny pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. spójrzcie na kartki pocztowe

        b. W jakich sytuacjach lub z jakiej okazji ludzie wysyłają sobie kartki pocztowe?

        c. W jaki sposób najczęściej składacie życzenia osobom, z którymi nie możecie się spotkać?

        d. Co sądzicie o zwyczaju wysyłania pocztówek?

        e. Jak myślicie, dlaczego zwyczaj wysyłania kartek zanika?

2. Zapoznanie się z zasadami redagowania kartki pocztowej (Jak napisać kartę z życzeniami?, Przydatne słowa ) 

3. Analiza układu treści na kartce pocztowej. (Czas na ćwiczenia, ćw. 1.):

        a. Stwórzcie w zeszycie mapę myśli dotyczącą życzeń i pozdrowień redagowanych na kartkach pocztowych. Na schemacie umieśćcie takie informacje, jak: niezbędne elementy, sposób zapisy, charakterystyczne sformułowania, układ treści

4. Redagowanie pozdrowień i życzeń. (Czas na ćwiczenia, ćw. 2.–4.):

        a. Sprawdź, ile zapamiętałeś: https://wordwall.net/pl/resource/2959393/kartka-pocztowa

        b. spójrzcie na szablon kartki pocztowej

        c. Wypełnijcie szablon kartki pocztowej – poprawnie wpiszcie adres, zredagujcie tekst okolicznościowy, narysujcie rysunek nawiązujący do miejsca, z którego wysyłacie pocztówkę

        d. Zadanie dla chętnych: Czy wiecie, że wysyłając pocztówkę, możecie spełnić czyjeś marzenie? Odwiedźcie na przykład stronę internetową Marzycielskiej Poczty. Twoja kartka sprawi komuś radość. Pomyślcie o tym!

5. Czy wiecie, że 21 listopada przypada Światowy Dzień Życzliwości i Pozdrowień? 

        a. World Hello Day został uchwalony w 1973 roku w Stanach Zjednoczonych, w odpowiedzi na wojnę Izraela z Egiptem 

        b. Czy życzliwość ma znaczenie? Obejrzyjcie krótki filmik: https://www.youtube.com/watch?v=qLGNj-xrgvY

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

8.09.2021r. 

 

Temat: Co wiesz o swojej rodzinie? 

Podręcznik s. 12-13 👀

Cele:

1. Doskonalę głośne czytanie

2. Opisuję bohaterów i zależności między nimi

3. Wskazuję główną myśl utworu

4. Redaguję notatkę

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie krótki opis swojej rodziny 

        b. Wstańcie, jeśli usłyszycie zdanie, które jest dla Was prawdziwe: 

Mam młodszą siostrę

Jestem jedynakiem

Mieszkam z dziadkami

Mam nazwisko zaczynające się na literę „K”

W moim domu mieszka więcej niż 5 osób

Mam pradziadków

Mam starszego brata

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Jana Twardowskiego:

        a. https://view.genial.ly/5ed41473785906120efee849/presentation-ks-jan-twardowski

        b. Jeśli chcecie dowiedzieć się więcej o Janie Twardowskim: https://view.genial.ly/600930ea1561165a84d44a7b/presentation-ks-jan-twardowski

 

3. Odczytanie fragmentu tekstu Nowe patyki i patyczki . 

4. 👉Omówienie problematyki utworu. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–3.) 

5. 👉Wzbogacanie słownictwa – nazwy pokrewieństwa. (Praca twórcza, ćw. 4.):

        a. Kto żył wcześniej: potomek czy przodek?

        b. Kim jest protoplasta?

        c. Co to jest dynastia?

        d. Czym zajmuje się genealogia?

6. Zadanie dla chętnych - przygotuj drzewo genealogiczne swojej rodziny. Wyślij mi gotową pracę przez TEAMS. Czas na wykonanie zadania: 2 tygodnie (termin: 22.09.2021r.). To zadanie na ocnę. 

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

7.09.2021 r. 

 

Temat: Witam w moim domu. 

Podręcznik s. 10-11 👀

Cele:

1. Czytam utwór poetycki ze zrozumieniem

2. Opisuję sytuację przedstawioną w tekście

3. Określam temat wiersza

4. Rozpoznaję nadawcę i odbiorcę wypowiedzi

5. Wskazuję elementy rytmizujące wypowiedź, czyli wers, strofę

6. Opowiadam o doświadczeniach bohaterów literackich i zestawiam je z własnymi 

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Zapiszcie w zeszycie słowo „gość” i dopiszcie do niego jak najwięcej skojarzeń

        b. Dokończcie w zeszycie zdanie: „Dobry gospodarz powinien…”

 

2. Zapoznanie się z notką biograficzną Konstantego Ildefonsa Gałczyńskiego. 

3. Odczytanie wiersza Wizyta 

4. Określenie sytuacji, w której znajduje się podmiot liryczny, nazwanie jego przeżyć wewnętrznych. (Po przeczytaniu, ćw. 1.–4., Praca w grupie, ćw. 7.):

        a. Przekład intersemiotyczny: wykonajcie w zeszycie rysunek ilustrujący treść wiersza 

5. Opowiadanie o swoim domu w nietypowy sposób. (Praca twórcza, ćw. 8.–9.) 

6. Zapoznanie się z definicją wersu i strofy. (Po przeczytaniu, ćw. 5., Nowa wiadomość):

        a. https://wordwall.net/pl/resource/2156504/elementy-rytmizuj%C4%85ce-wypowied%C5%BA-klasy-4-6

        b. Systematyzujemy wiedzę o wierszu: https://wordwall.net/pl/resource/13280684/polski/wiersz-quiz

        c. Jeśli chcecie poćwiczyć w domu pojęcia związane z wierszem – zagrajcie z kretami: https://wordwall.net/pl/resource/15430276/polski/poj%c4%99cia-zwi%c4%85zane-z-wierszem

7. Przypomnienie zasad gościnności. (Wśród ludzi)

😀 to już wszystko na dzisiaj :) do zobaczenia na następnej lekcji 

6.09.2021r.

Temat: Rodzinne spotkania. 

Podręcznik s.9

Cele:

1. Opisuję scenę przedstawioną na obrazie

2. Charakteryzuję ukazane postacie

3. Analizuję dzieło sztuki

1. Aktywne wprowadzenie:

        a. Kto jest kim w rodzinie: https://wordwall.net/pl/resource/2413001/polski/rodzina

        b. https://puzzlefactory.pl/pl/puzzle/graj/krajobrazy/182857-posi%C5%82ek-na-%C5%9Bwie%C5%BCym-powietrzu/4x6

2. Analiza obrazu Posiłek na świeżym powietrzu:

        a. określenie tematu, omówienie kolorystyki dzieła, (pytanie 1.) 

        b. opis postaci, omówienie elementów kompozycyjnych obrazu, (pytanie 2.) 

        c. określenie nastroju dzieła. (pytanie 3.) 

3. Opowiadanie o ulubionych sposobach spędzania czasu z rodziną. (pytanie 4.):

        a. Narysujcie w zeszycie własną wersję obrazu „Posiłek na świeżym powietrzu” 

        b. Jakie sytuacje sprzyjają zacieśnieniu więzi rodzinnych?

        c. https://wordwall.net/pl/resource/2284431/-rodzina-

😀 to już wszystko na dzisiaj - do zobaczenia na następnej lekcji